华南理工大学工科试验班（骐骥班）管理办法
华南理工大学工科试验班（骐骥班）管理办法
华南工教〔2026〕23 号
第一章 总 则
第一条 为进一步探索顶尖创新人才自主培养新路径，深入推进教育教学改革，学校
依托百步梯创新学院组建工科试验班（骐骥班）（以下简称“骐骥班”），着重培养具备
“从0 到1”能力的顶尖创新人才，结合学校实际，特制定本办法。
第二条 充分发挥学校工程学、化学、材料科学等顶尖学科优势以及粤港澳大湾区的
地域优势和产业优势，以“学习有规律，成长无定式”为育人遵循，以学习力、思想力、
行动力、领导力、意志力的激发与养成为导向，深化拔尖创新人才培养模式改革，打破惯
性思维，突破固定学分学习年限限制；创新体制机制，突破拔尖创新人才成长“天花板”；
集聚顶尖师资与优质教育资源，助力顶尖创新人才脱颖而出。
第二章 选拔及培养方式
第三条 在高考中选拔优秀学生组建骐骥班。
第四条 学生从入学开始，本科阶段全程在百步梯创新学院培养。通过“夯基强根”和“深
耕成才”两个阶段，完成从本科到博士的贯通培养。
第五条 第一、第二学年为夯基强根期，核心目标是聚焦学生学习力与思想力培育，
夯实数理基础，完成拔尖人才初步筛选与分流。在第二学年结束时从学业水平、创新潜质、
综合素养等多个维度进行综合评价，择优进入“深耕成才”阶段。综合评价排序后5% 或
有3 门及以上课程学业评价为F 的学生，经答辩确实不适合骐骥班培养方式的，平稳分
流出百步梯创新学院及骐骥班至相关专业，实现因材施教、精准育才。
第六条 第三学年至研究生阶段为深耕成才期，核心目标是在完成学业的同时，积极
开展与博士学位论文相关的研究工作，积累学术创新成果。学生可根据实际情况提前完成
本科毕业设计（论文）。
第七条 第三学年结束时开展推荐免试攻读研究生工作。骐骥班学生英语成绩、体质
测试成绩等符合免试攻读研究生基本推荐条件的，可于第三学年获得推荐免试攻读研究生
的资格，推免不设人数比例上限。特别优秀的学生，可提前一年获得推荐免试攻读研究生
的资格。
第八条 博士阶段实行“高水平成果驱动”的毕业标准，以学术成果的创新价值和科
研突破程度作为核心评价依据。成果特别突出的直博学生，可于获得博士学籍后3—4 年
内完成博士学位，让最优秀的学生以最快速度到达学术前沿。
第九条 获得推免资格的学生，本科毕业当年必须入学（保留入学资格的推免生除外），
原则上不得中途退出。在研究生入学前如发现下列情况之一者，取消其推免资格：
1. 在推荐过程中有弄虚作假、徇私舞弊者；
2. 入学前未取得学士学位或本科毕业证书者；
3. 违反国家法律法规或受到学校纪律处分者。
第三章 教学管理
第十条 实施“一生一计划”。骐骥班学生本科培养方案总学分原则上控制在140 学
分以内。其中，在新生入学之前，开出系列“新生先导课”；第一学年强化数理基础，培
养批判性思维及人工智能素养，由学校统一安排；第二学年开始，由导师组指导学生进行
个性化选课，并进入课题组参加系统性科研训练。
第十一条 充分发挥导师组作用。由学术导师、学业导师和成长导师组成导师组，为
学生提供精准的方向引领与资源支撑。其中，学术导师负责领航科研启蒙，全程参与学生
培养，根据学生科研兴趣和发展潜质，为其量身定制研究任务，系统培养学生发现问题、
提出问题、探究问题的原始创新能力；学业导师负责落实学生个性化课程学习计划，结合
学生的专业志向与学习特点，提供精准的课程选修建议与学业发展指导，助力学业启航；
成长导师聚焦学生的生涯规划，助力学生平衡学业、科研与个人成长，帮助学生形成健全
人格与职业素养。
第十二条 探索本科专业任选。在培养过程中，学生可以根据个人志趣和能力，在导
师组的指导下，自主选择理工类本科专业（广州国际校区本科专业除外）。申请保研时，
若学生修读的领域课学分与普通理工科专业培养方案中某一专业的专业基础课学分匹配度
达到 70% 及以上的，可认定该专业为主修专业。若学生在满足主修专业毕业要求的基础
上，其修读的课程学分与另一不同专业类的专业基础课学分匹配度达到50% 及以上，可
申请该专业辅修学士学位。每位学生最多可认定1 个主修专业和1 个辅修专业。
第十三条 强化交叉协同育人。以参与重大科研项目攻关为抓手，以学术研究资助计
划——百步梯创新学院跬步计划为支撑，支持骐骥班学生早进实验室、早入科研团队，鼓
励学生在真实科研场景中进行原始创新和技术突破，在大团队、大项目、大平台中参与自
主联合攻关，提升学科交叉拓展能力。
第十四条 探索学业评价新模式。深化学业评价改革，强化对学生批判性思维、独立
研究能力与原始创新潜力的多元考察，探索以研究报告、项目答辩、学术展示等成果形式
替代或补充传统考试，着力构建“过程性评价+ 成果性评价+ 导师组评价”相结合的综
合考核体系，让评价真正成为激发学生内驱力、促进深度学习的有效工具。破除“唯分数
论”，探索使用等级制（ABCDF）评价学习成效，推动学生学习方式转变。
第十五条 激发学生自主学习潜能。鼓励学生结合专业方向、知识短板与研究兴趣自
主修读国内外顶尖高校慕课等优质数字学习资源。探索弹性学习安排、灵活学分认定与成
果兑换机制，支持学生自主规划学习进度与知识体系。
第十六条 探索以学科竞赛激发科研兴趣。精心选择具有前沿性、挑战性、综合性的
高水平学科竞赛，将其纳入骐骥班人才培养支撑体系。鼓励以竞赛为“微型科研战场”，
引导学生将知识转化为方案、将思维转化为成果；通过阶段性竞赛反馈，持续驱动学生提
升自主探究意识与团队协作精神。
第十七条 推进本科毕业设计（论文）改革。支持具备研究基础的学生在大二阶段启
动毕业设计（论文）工作，鼓励学生将项目内容及创新成果与本科毕业设计（论文）相结
合，以实质性创新成果驱动论文完成。坚持质量标准，达到毕业设计（论文）要求，可申
请进行答辩。
第十八条 推动本研课程和实践基地共享。依托骐骥班本—博贯通培养机制，系统构
建本科与研究生阶段课程共享及实践基地共享体系，支持骐骥班学生在本科阶段修读研究
生层次专业课程，所修学分纳入研究生培养方案认定，避免重复修读。鼓励各学院梳理并
开放适合本科拔尖生修读的研究生核心课程，形成“本研贯通课程目录”，由导师组结合
学生科研方向进行个性化推荐。研究生实践基地可接纳骐骥班学生实习实践。
第十九条 打通本博快速衔接通道。建立“骐骥班”学生攻读博士学位快速响应机制，
为学术表现卓越、具有高水平科研潜质的学生开辟本博直通通道。在“骐骥班”学生满足
本科毕业条件后，可依据个人科研积累和发展规划，通过学校专项通道直接申请转段博士
培养，学校予以单列博士招生计划。
第二十条 以人工智能赋能创新人才培养。深入推进学科专业与人工智能的深度交叉
融合，将人工智能思维与工具素养纳入骐骥班核心培养目标，系统提升学生运用人工智能
开展跨学科研究的能力。运用人工智能技术，从学习力、思想力、行动力、领导力、意志
力等多维度对学生成长进行综合“画像”。
第二十一条 强化思想引领和价值塑造。充分发挥院士等大师的思想引领作用，围绕
大师学者的科研奋斗历程与人生感悟，以“科技报国”“学术诚信”“责任担当”等主题
开展思政教育，将家国情怀、科学精神与职业伦理融入学生成长全过程。引导学生砥砺担
当，树立“把论文写在祖国大地上”的远大理想，积极开展课程思政，将思政元素有机融
入专业课程与科研实践，以实践淬炼过硬本领，在开展科学研究的同时强化价值塑造。
第二十二条 加大学生激励力度。骐骥班学生本科阶段参评学校奖学金办法单列，按
不低于骐骥班总人数70% 单列名额。学生取得博士学籍之后，即可按照本校博士研究生
相关奖学金评审实施办法参评。设立各项单项奖学金，用于奖励在科研创新、学科竞赛等
方面表现突出的学生。
第四章 支持保障
第二十三条 由学校党委书记、校长担任班主任，为骐骥班的建设方案、资源配置优
化提供顶层指导与决策支持。由百步梯创新学院本科教学指导委员会和人才培养专项工作
组等院内学术机构为骐骥班建设提供学术咨询及教学质量监控等。
第二十四条 每学期召开骐骥班培养联席会议，本科生院、党委学生工作部（学生工
作处）、研究生院、人事处、资产与实验室管理处及相关学院参加，协调跨部门资源配置，
破解跨学科培养壁垒，保证政策资源和教学资源供给，确保各项改革举措落地见效。
第二十五条 支持优秀教师投入骐骥班教学改革与教学创新。教师讲授骐骥班课程的，
其教学工作量及学时相关计算方法和应用范围可参照同期跨学院师资待遇兑现；导师组成
员按指导研究生计算工作量。
第二十六条 畅通骐骥班优秀毕业生留校发展通道，对博士毕业后有意继续从事科研
或教学工作的，可直接以博士后研究人员身份留校，学术成果特别优秀的，可申请教职，
构建“本科—博士—博士后—青年科研人才”的全链贯通成长路径，让真正有科研热情和
能力的青年学子有机会在华南理工大学深深扎根、不断向上生长。
第二十七条 划拨专项建设经费，用于顶尖师资聘任、荣誉课程建设、创新实践平台
建设、奖学金资助等，支持学生开展自主科研项目，资助学生参与国际高水平学术交流。
第二十八条 推动国家级科研平台向学生开放与共享，选配师资为学生开展交叉学科
实验提供技术支持和安全指导，为骐骥班学生的科研探索提供硬件支撑。
第五章 附则